ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÖRNEKLERİ

 

PERFORMANS ÖDEVİ

 

Öğrenme Alanı	Sınıf Düzeyi	Beklenen Performans	Puanlama Yöntemi
Atatürk ve ulusal bayramlar	6. Sınıf	Araştırma becerisi İletişim becerisi Yaratıcılık	Dereceli puanlama anahtarı 0 Bütünsel 0 Analitik

Sevgili Öğrenciler,

Geçtiğimiz yıllarda 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlama törenlerindeki çeşitli rontları, halk oyunlarını, dans ve spor etkinliklerini hatırlıyorsunuzdur. Bu yıl kutlanacak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlama törenlerini siz ve arkadaşlarınız hazırlayacak olsa, nasıl bir program hazırlardınız, Günün anlam ve önemini çocukların daha iyi anlayabilmeleri için neler yapardınız?

·         Programda hangi rontlara, halk oyunlarına, danslara ve spor etkiliklerine yer verirdiniz?

·         Yer verdiğiniz etkinliklerin içeriğini nasıl oluşturdunuz?

·         Programda yer verdiğiniz etkinlikler, oyunların araç ve gereçlerini nasıl temin ederdiniz?

·         Bunlar için önceden ne tür hazırlıklar yapardınız?

 

q  Bu çalışmayı aldıktan en geç ___ gün sonra teslim etmelisiniz.

q  Program akışını öyle hazırlamalısınız ki daha önceki gördüğünüz kutlamalardan daha eğlenceli ve coşkulu olmasını sağlamalı, arkadaşların günün anlamını ve önemini daha iyi anlamalarını ve eğlenmelerini sağlamamlısınız.

q  Çalışmaya başlamadan önce arkadaşlarınızdan, ailenizin, vb. kişilerin görüşlerini alabilirsiniz.

q  Gerekli olan yerlerde arkadaşlarınızdan, ailenizden ve öğretmeninizden yardım alabilirsiniz, ancak çalışmanın çoğunu kendi başınıza yapmanız gerekir.

q  Çalışma başında size verilecek puanlama anahtarı ile çalışmanın hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini görebilirsiniz.

q  Hazırlamış olduğunuz çalışmayı, sınıfta arkadaşlarınıza sunabilirsiniz, çalışmanız genel olarak beğenilirse 29 Ekim Cumhuriyet Bayram kutlamalarını sizler düzenleyebilirsiniz.  

 

DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

 

            AÇIKLAMA: Yukarıdaki performans ödevini aşağıdaki ölçütler doğrultusunda puanlayanız.

Adı soyadı :_____________    Sınıfı:        _____________ Tarih:___/____/200_

                                       

4	ÇOK BAŞARILI Araştırmasını belirlediği plana göre yürütmüştür. Araştırmaya, arkadaşlarının, ailesinin ve çevresindeki büyüklerinin görüşlerini alarak başlamıştır. Hazırlamış olduğu programda rontlara, halk oyunlarına, danslara ve çeşitli spor etkinliklerinin tamamına yer vermiştir. Öneri olarak sunduğu bütün etkinlikler uygulanabilir düzeydedir. Kutlama programı yaratıcı ve oldukça ilgi çekicidir. Etkinliklerde görev alan bireyleri yeteneklerine göre yerleştirmiş ve dengeli bir dağılım yapmıştır. Etkinliklerde kullanılacak malzemelerin temini için gerekli önlemler almıştır.
3	BAŞARILI 1.  Araştırmasını belirlediği plana göre yürütmüştür. Araştırmasını arkadaşlarının, ailesinin ve çevresindekilerden bazılarının görüşlerini alarak yapmıştır. 3.    Hazırlamış olduğu programda rontlara, halk oyunlarına, danslara ve çeşitli spor etkinliklerinin bazılarına yer vermiştir. 4.    Öneri olarak sunduğu bütün etkinliklerin çoğu uygulanabilir düzeydedir. 5.    Kutlama programını uygulanabilir olarak hazırlamıştır. 6.    Etkinliklerde görev alan bireyleri gelişigüzel, sıradan yerleştirilmiştir. 7. Etkinliklerde kullanılacak malzemelerin temini için herhangi bir öneride bulunmamıştır.
2	AZ BAŞARILI 1. Araştırma için plan yapmış ancak araştırmasını plana göre yürütmemiştir. 2. Araştırmada, arkadaşlarının, ailesinin ve çevresindeki kişilerden ancak bir veya iki kişinin görüşünü almıştır. 3.  Hazırlamış olduğu programda rontlar, halk oyunları, danslar ve çeşitli spor etkinliklerinin iki türüne yer vermiştir. Öneri olarak sunduğu etkinliklerin uygulanabilirliği oldukça düşüktür. Kutlama programı zaman açısından uygulanabilir gözükmemektedir. Etkinliklerde görev alan bireyler gelişigüzel, sıradan yerleştilmiştir. 7.  Etkinliklerde kullanılacak malzemeleri belirlenmiş ancak temini için herhangi bir öneride bulunmamıştır.
1	GELİŞTİRİLEBİLİR 1. Araştırmaya plan yaparak başlanmamıştır. 2. Araştırmaya, arkadaşlarının, ailesinin ve çevresindeki kişilerden görüş almadan başlamıştır. 3.  Hazırlamış olduğu programda rontlara, halk oyunlarına, danslara ve çeşitli spor etkinliklerinden sadece birine yer vermiştir.  4.    Öneri olarak sunduğu etkinliklerin hiçbiri uygulanabilir değildir. 5.    Kutlama programı zaman açısından uygulanabilir gözükmemektedir. 6. Etkinliklerde görev alacak bireyleri rastgele yerleştirmiş ve bütün etkinliklerde yakın arkadaşlarına görev vermiştir. 7. Etkinliklerde kullanılacak malzemeleri belirlememiştir.

 

 

 

CİMNASTİK HAREKETLERİ KONTROL LİSTESİ Sınıf:                                                           Tarih: ___/___/200_’den  ___/___/200_ ‘e Değerli Öğrenciler, Bu form 4-5 sınıflardaki öğrencilerin cimnastik hareketlerini gözlemek amacıyla hazırlanmıştır. Etkinlikler sırasında gözlemiş olduğunuz hareketler gerçekleşmiş ise “Evet” kutucuğunun, gerçekleşmemiş ise “Hayır” kutucuğunun içerisini “√” ile işaretleyiniz.
Beceriler		1.Kişi Adı Soyadı		2.Kişi Adı Soyadı		3.Kişi Adı Soyadı		4.Kişi Adı Soyadı
		Evet	Hayır	Evet	Hayır	Evet	Hayır	Evet	Hayır
Takla Becerileri	Öne takla yapılıyor.
	Arkaya takla yapılıyor.
	Çember hareketini yapıyor.
	Yuvarlanmayı yapıyor.
	Amutta duruyor.
Atlama Becerileri	Çömelik duruşta sıçrıyor.
	Bacakları açık sıçrıyor.
	Çökerek sıçrıyor.
	Çember atlayışını yapıyor.
	Uzak uçtan atlıyor.
Denge Hareketleri	Denge tahtasında yürüyor.
	Denge tahtasında dengede duruyor.
	Denge tahtasında dönüş hareketini yapıyor.
	Denge tahtasında çömeliyor.
	Denge tahtasında -V- duruşunu yapıyor.
	Denge tahtasında öne takla yapıyor.
	Denge tahtasında arkaya takla yapılıyor.

 

 

 

 

 

 

 

GRUP DEĞERLENDİRME FORMU

 

Grubun Adı:__________________  Grupta Yer Alan Öğrenciler:   1.___________________  3. ____________________  2.___________________  4. ____________________               Sevgili Öğretmenler;      Bu form, grup etkinliklerinde öğrencilerin grup içerisindeki becerilerini değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıdaki ifadelerin karşılarını uygun bir şekilde doldurunuz.  Açık uçlu ifadeleri ise açıklayıcı bir şekilde yazmanız istenmektedir.
Ölçütler	Evet	Bazen	Hayır
1. Grup, çalışmasına hazırlık yaparak başlamıştır.
2. Grup üyeleri kendisinden ne beklendiğinin farkındadırlar.
3. Grup üyeleri birbirlerini istekli bir şekilde dinlerler.
4. Gruptaki her bir üye diğerleriyle uyum içerisinde çalışmaktadır.
5. Grup üyeleri fikir açısından birbirlerini destekler ve fikirlerini ortaya koymaları için cesaretlendirirler.
6. Grup üyelerinin baskın liderlik özellikleri göstermektedirler.
7. Grup üyeleri fikirlerini, düşüncelerini açık ve net bir şekilde sunarlar.
8. Grup etkinliğinde, grup üyeleri baştan sonuna kadar birbirleriyle uyum içerisinde çalışmışlardır.
9. Grup, kendisinden beklenileni yerine getirmiştir.
10. Grup, kendi performansının tamamını kullanmıştır.
Açıklama: Aşağıya, grupla ilgili yorumlarınız varsa yazabilirsiniz.   1.Grubun en kuvvetli tarafı; ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 2.Grubun en zayıf tarafı; ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

 

 

BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ

 

Sevgili Öğrenciler,

Bu ölçek,  sizlerin Beden Eğitimi dersine yönelik görüşlerinizi almak amacı ile hazırlanmıştır.    Her cümleyi dikkatle okuduktan sonra DERECELER sütunundaki seçeneklerden size en yakın olanını (√) ile işaretlemeniz beklenmektedir.

 

BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ

 

Açıklama: Aşağıda sizlerin beden eğitimi dersine ilişkin görüşlerinizi ifade eden cümlelere yer verilmiştir. Her cümleyi dikkatlice okuyarak sizin için hangi düzeyde bir anlam ifade ediyorsa bu durumu aşağıdaki ölçütlere göre cümlenin karşısındaki kutucuğu işaretleyerek belirtiniz.

 

(5) Tamamen katılıyorum.                            (2) Katılmıyorum.

(4) Katılıyorum.                                            (1) Tamamen katılmıyorum.

(3) Kararsızım.

                                                                                                          5          4          3          2          1

    çekinirim.                                                                                      □          □          □          □          □

4. Beden eğitimi dersinde başarılı olmak için çaba

    sarfetmem.                                                                                    □          □          □          □          □

5. Beden eğitimi dersine diğer dersler gibi zorunlu

    olduğu için katılırım.                                                                                 □          □          □          □          □

6. Beden eğitimi dersi ile ilgili konuşmak çok zevklidir.                               □          □          □          □          □

7. Beden eğitimi dersinden çok zevk aldığım için dersi özlemle

    beklerim.                                                                                       □          □          □          □          □

8. Beden eğitimi dersinde ön plana çıkmaktan sakınırım.                  □          □          □          □          □

9. Beden eğitimi dersinde işbirliği duygularım gelişir.                                   □          □          □          □          □

10.Beden eğitimi dersi sağlıklı ve temiz olmayı öğretir.                                 □          □          □          □          □

11.Gelecekteki öğrencilik yaşantımda beden eğitimi

    dersi almak istemem.                                                                                 □          □          □          □          □

12.Beden eğitimi dersi etkinliklerinin insanın sağlıklı gelişime

    katkı sağladığına inanırım.                                                             □          □          □          □          □

13.Okul ders programlarına beden eğitimi dersi koymak

gerekli değildir.                                                                                             □          □          □          □          □

14. Beden eğitimi dersin öğrendiklerimin gelecek yaşamımda önemli

yarar sağlayacağına inanırım.                                                            □          □          □          □          □

15. Okul ders programlarının her yılında beden eğitimi

dersi olmalıdır.                                                                                              □          □          □          □          □

16. Beden eğitimi ders etkinliklerine katılmak beni dinlendirir.                     □          □          □          □          □

17. Beden eğitimi ders etkinliklerinin dürüstlük ve demokratik

yaşam  davranışları kazandırdığına inanırım.                                                □          □          □          □          □

18. Beden eğitimi etkinlikleri  yaparak serbest zamanların

daha iyi değerlendirildiğine inanırım.                                                □          □          □          □          □

19. Beden eğitimi etkinlikleriyle uğraşmanın zaman kaybı

olduğuna inanırım.                                                                            □          □          □          □          □

20. Serbest zamanlarımda fiziksel etkinlik yapmak içimden

gelmez.                                                                                                          □          □          □          □          □

21. Beden eğitimi etkinliklerine önemli bir zaman ayırırım.              □          □          □          □          □

22. Beden eğitimiyle ilgili hiçbir şeye ilgi duymam.                          □          □          □          □          □

23. Beden eğitimi etkinlikleri her  zaman ilgimi çeker.                                  □          □          □          □          □

24. Beden eğitimi ekinliklerine katılmayı başkalarına önermem.       □          □          □          □          □

 

Not: Bu ölçek, Demirhan, G. ve Altay, F. İlköğretim öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumları ölçeği. Spor Bilimleri  Dergisi. 2001. 10 (2), 9-20 adlı kaynaktan uyarlanmıştır.

YER DEĞİŞTİRME HAREKETLERİNİ

HANGİ FİZİKSEL ETKİNLİKLERDE KULLANIYORUM?

 

Öğrencinin Adı ve Soyadı: ................................................               Tarih: ___/___/200_

 

 

Yönerge: Üç hafta içerisinde yer değiştirme hareketlerini kullanarak yapacağınız fiziksel etkinlikleri yazınız.

 

Yer Değiştirme Hareketleri	Fiziksel Etkinlikler
Yürüme	1.
	2.
	3.
Koşu	1.
	2.
	3.
Sıçrama	1.
	2.
	3.
Zıplama	1.
	2.
	3.
Sıçramalı atlayış	1.
	2.
	3.
Kayma	1.
	2.
	3.
Galop	1.
	2.
	3.
Adım al sek	1.
	2.
	3.

 

 

YER DEĞİŞTİRME HAREKETLERİ BECERİ DÜZEYİM

 

Öğrencinin Adı ve Soyadı: ................................................              Tarih: ___/___/200_

 

Yönerge: Yer değiştirme hareketlerinin doğru yapılış şekli üzerinde düşünün. Her haftanın sonunda yer değiştirme hareketlerini yapmada kendi durumunuzu ifade eden yüzün altındaki kutucuğa  (P) işareti koyunuz.

 

Yer Değiştirme Hareketi	1. Hafta	2. Hafta	3. Hafta
Yürüme
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Koşu
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Sıçrama
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Zıplama
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Sıçramalı atlayış
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Kayma
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Galop
	5       5        5	5       5        5	5       5        5
Adım al sek
	5       5        5	5       5        5	5       5        5

 

Not: Bu form, Melograno, V. Professional and Student Portfolios for Physical Education. Champaign, IL: Human Kinetics, 2005 ’den uyarlanmıştır.

 

 

YER DEĞİŞTİRME HAREKETLERİNDE BECERİ DÜZEYİ KONTROL LİSTESİ ÖRNEĞİ

 

 

Öğrencinin Adı ve Soyadı: ................................................              Tarih: ___/___/200_

 

 

Yönerge: Bu kontrol listesi öğrencilerin yer değiştirme hareketlerindeki gelişimini izlemek amacıyla hazırlanmıştır. Öğrencilerinizin yer değiştirme hareketlerini gözlemleyerek aşağdaki boşlukları uygun bir biçimde doldurunuz.

 

Yer Değiştirme Hareket Becerileri/Ölçütler	1.  Gözlem		2. Gözlem
	Geliştirmek için çalışıyor.	Yeterli	Geliştirmek için çalışıyor.	Yeterli
YÜRÜME   Baş ve vücut dik     Bacak salınımı öne doğru   İleriye itiş ayağın ucu ile     Sağ kol sol bacakla, sol kol sağ bacakla öne salınıyor.   Ayak hareketi topuktan parmak ucuna     Ayak parmakları karşıyı gösteriyor.	.................     .................     .................           .................       .................       .................	.................     .................     .................           .................       .................       .................	.................     .................     .................           .................       .................       .................	.................     .................     .................           .................       .................       .................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Yer Değiştirme Hareket Becerileri/Ölçütler	1.  Gözlem		2. Gözlem
	Geliştirmek için çalışıyor	Yeterli	Geliştirmek için çalışıyor	Yeterli
KOŞU Baş dik, vücut hafif öne eğimli. Destek ayağı vücut ağırlık merkezinin hemen altında temas ediyor. Dizler öne ve ileriye salınıyor. Alt bacak topuğu, kalçaya yakın çekiliyor. Destek ayağı itmesi anlık olarak vücudu havada tutuyor. Sağ kol sol bacakla, sol kol sağ bacakla öne salınıyor. Ayak parmakları karşıyı gösteriyor.	..................     ..................   ..................   ..................     ..................     ..................   ..................	..................     ..................   ..................   ..................     ..................     ..................   ..................	..................     ..................   ..................   ..................     ..................     ..................   ..................	..................     ..................   ..................   ..................     ..................     ..................   ..................
SIÇRAMA Sıçramaya hazırlık safhasında kalça, diz ve bilekler bükülüyor. Bacaklar güçlü bir şekilde itme yapıyor. Kollar bacaklarla doğru bir zamanlamayla çekilitor ve denge için kullanılıyor. Yere düşmeyi bilek, diz ve kalçalar bükülü yapıyor.	..................   ..................     ..................   ..................	..................   ..................     ..................   ..................	..................   ..................     ..................   ..................	..................   ..................     ..................   ..................

 

Not: Bu form, Melograno, V. Professional and Student Portfolios for Physical Education. Champaign, IL: Human Kinetics, 2005  den uyarlanmıştır.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KENDİNİ DEĞERLENDİRME KONTROL LİSTESİ

 

Sevgili Öğrenciler,

Bu kontrol listesi toplumsal davranışlarınızın, sizler tarafından değerlendirlmesi amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıdaki davranışları yapma durumunuza göre ilgili bölümü (P) işareti koyarak doldurunuz.

 

 

Öğrencinin Adı ve Soyadı: ................................................              Tarih: ___/___/200_

                            

 

Toplumsal Davranışlar (Fiziksel etkinlik gruplarında kişiler arası ilişkiler)	Sıklıkla	Arasıra	Nadiren
Grubumdaki kişilere yardım ederim.
Kendimi grubumdan izole ederim.
Grubumdaki hem kız hemde erkek arkadaşlarımla tutarlı/düzenli olarak etkileşimde olurum.
Grubumdaki diğer kişileri eleştiririm.
Grubumda fiziksel uygunluğu daha yüksek olan kişiler benim için daha gözdedir.
Grubumdaki diğer arkadaşlarımdan gelen geri bildirimleri kabul ederim.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FİZİKSEL UYGUNLUK TEST VE İZLEME FORMU

 

Adı-soyadı: ------------------------------------                                          Doğum Tarihi: -------/-------/--------- Sınıf: -----/------                                                                                    Cinsiyet: ( ) Kız   ( ) Erkek
Testler		Birinci Uygulama Tarihi (Dönem Başında)   Ölçülen Değer	İkinci Uygulama Tarihi (Dönem Sonunda)   Ölçülen Değer
Vücut kompozisyonu	Boy
	Ağırlık
Kas kuvveti dayanıklılığı	Mekik (1 dk.)
	Şınav (1 dk.)
Vücut esnekliği	Otur-uzan Testi
Kalp-dolaşım sistemi dayanıklılığı	Mekik koşusu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KAVRAM HARİTASI

Temel cimnastik duruşları

Cimnastik becerileri

Serbest cimnastik

Yaylanmalar

Dengeler

Yuvarlanmalar

Çömelik duruş Düz bank Düz cephe Engel oturuşu Yan cephe Ters cephe Ritmik duruş Öne hamle duruşu Yana hamle duruşu Kartal duruşu Planör Diz üstü planör Mum duruşu Çakı Yarım çakı Ters bank Uzun oturuş Açık bacak oturuş Uçak duruşu vb.

El dengesi El-baş dengesi El-baş dengesi açık bacak Çember vb.

Baş yaylanması

Öne düz yuvarlanma Öne adımlı yuvarlanma Öne açık bacak yuvarlanma Geri düz yuvarlanma Geri adımlı yuvarlanma Geri açık bacak yuvarlanma vb.

*Yapılabilir

*Yapılabilir

* “Yapılabilir” kutuları ardışık olarak yapılması mümkün olan becerileri birbirine bağlamaktadır. Örneğin uzun oturuştan sonra geri düz yuvarlanma yapılabilir ya da çember hareketinden sonra öne ve geri yuvarlanma becerilerinin tamamı bağlantılı olarak yapılabilir.